2011年河南省高考语文试卷分析及复习建议

2011年河南省高考语文试卷分析及复习建议(上)


朱建军 党红英 刘丽霞 马兰


转自《招生考试之友》2011年第22期


2011年,河南省迎来了新课程改革后的第一届高考。由于河南省新高考采用的是“课标卷”,因此,了解2011年高考语文“课标卷”的命题特点,将有利于我们2012年的复习备考。


    一、对试卷的总体评价


2011年高考语文“课标卷”是根据《普通高中语文课程标准(实验)》和《2011<考试大纲>(课程标准实验版)》来命题的,体现了课程改革的精神,符合新课改高中语文教学的实际。这套试卷稳定、平和、清新;在保持时代特色的同事,增加了文化含量,突出了语文学科的特点。


1.依“标”扣“纲”,结构调整科学


2011年的“课标卷”结构由原来“大纲卷”的按题型(客观到主观)分2张试卷,调整为按能力(阅读到表达)分2章试卷。阅读题由58分增加到70分,占全卷的47%;表达题80分,占全卷的53%。“课标卷”的这个结构框架更符合语文学科的认知规律。另外,“课标卷”紧扣《考试大纲》,将语言文字运用的相关内容整合在一个板块中考查,更有利于考生思维的缜密,也使表达体系——字、词、句到篇章——更加流畅和完备。


2.试卷稳定,体现“课改”精神


2011年的“课标卷”是依据《考试大纲》来命题的,对必考部分的“现代文阅读”、“古代诗文阅读”、“语言文字运用”、“写作”4大块内容和选考部分的“文学类文本阅读”、“实用类文本阅读”内容进行考查,知识点覆盖面大,《考试大纲》规定的6各层级的能力都考查到了,所考查的知识点、能力层级与《考试大纲》完全一致。就“课标卷”而言,连续几年的格局不变,板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致,体现了“课标卷”的连续性与稳定性。全卷识记的内容很少,在侧重应用、审美、探究能力的考查目标下,全卷注重基础知识与基本能力的考查,引导语文教学回归教材,突出强调语文能力和素养,与在语文教学中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。


3.试题平和,难度略有下降


2010年的“大纲卷”(平均分89.45分,难度系数0.60)相比,2011年的“课标卷”(平均分97.94分,难度系数0.65)难度呈下降趋势,试题难易适中,没有出现偏题、怪题。这套试卷只有第3415三道小题难度稍高,中等难度的试题数量明显增加,这套试卷的区分度较好。如“文言文阅读”选自《宋史》,继续保持全国试卷从“二十四史”中选人物传记的思路。与“大纲卷”相比,这套试卷的题型、考查能力点完全一致,实词“汲”、“迎”、“彻”、“敛”的释义大部分也出自教材;文言文翻译中的关键字和“中”、“劳”、“隅”都比较容易把握。又如“名篇名句默写”篇目全部出自“课程标准”规定的应该掌握的64篇之内;作文依然采用材料作文的形式,材料指向明确,审题难度大大降低。


4.内容清新,洋溢时代气息


2011年的“课标卷”体现了对现实的高度关注,语言材料紧扣时代脉搏,内容清新,洋溢着浓郁的时代气息。如对“语言文字运用”的考查一直以现实生活语言为基础,关注中学生的语言实际,平实、亲切。所选的成语如“步履维艰”、“尘埃落定”、“指日可待”等本来就是生活语言。成语、病句题里涉及的“知识分子的社会责任感”、“碳排放过量”、“人才培养的质量”、“以人为本”等概念,以及语言衔接题的“食品生产与食品安全”等都体现了鲜明的时代感。又如“写作”,让考生就“中国崛起”的6各方面,写“所见所闻所思所感”,命题具有鲜明的时代性,引导考生做关注国家命运、民族前途的人,而不是做在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫”。


 


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2011年河南省优质课大赛的思考(1)——成长看得见

10月21日,两年一度的河南省优质课大赛在美丽的白河之滨——南阳市五中落下帷幕。本次大赛分为开封和南阳两个赛区,跨时两个月,两个赛区各有19名选手参赛,根据两个赛区的选手成绩最终统一排名,决出全省的一等奖。我市参赛的两名选手双获一等奖,武陟一中的冯红霞老师更是凭借丰厚的教学功底,出色的教学设计,精彩的课堂呈现赢得评委和听课教师的一直认可,最终获得了本次大赛的第一名。作为辅导参赛选手的教研员,作为本次大赛的评委,我亲历了赛课的艰辛准备,赛课的标准评判,两个赛区下来,与其说是在指导选手参赛,不如说是在呈现自己的教学理念,与其说是在评判别人,不如说是在审视自己。38节课,38名选手,38个团队都将自己最优秀的一面呈现,真的是高手过招,惊喜连连,这是全省高中语文的盛宴,这是新课程推行四年来课堂教学的全貌展示,可以说我省高中语文教师的新课程成长力在本次大赛上清晰可见。就个人感受来说,具体有以下几个方面:

    生本意识深入 文本意识增强  语文实践突出  辅助教学实用


    1.生本意识深入。生本教育的核心理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”。新课程下的课堂教学更强调学生的体验,感悟和思考。语文课,特别是大赛课,容易成为教师的独角戏,容易成为教师自己的表演台,甚至很多时候,优秀的语文教师更有着极强的表演欲望,在大赛上更想展示教师的优秀,而很少关注学生的知识获得,一节课下来,热闹是教师的,学生什么也没有。而本次大赛,不管教师的生本设计是否恰当,总能让你感觉到教师一直在努力地关注学生听懂没有,理解没有,掌握没有,总能让你感觉到教师一直在努力地尝试和思考怎样的设计才能让学生更好地理解文本。比如,《在马克思墓前的讲话》中对学生结构划分争议的关注,《故都的秋》中对南国之秋和北国之秋学生个性体验的重视,《山地回忆》中教师诵读的低姿态,《河床》中对学生文本的原始体验重视,《李逵负荆》中对学生个性解读的充分尊重,《雪落在中国的土地上》中朗读的有效指导等等,教师都能很好地倾听学生的心声,有效设计教学,真正地变教为导,真正教学生所需,充分激发学生的课堂学习积极性,在因势利导中展现学生的精彩。而这样的课在大赛中也当然地脱颖而出。即便像《拿来主义》一课中,社会调查报告的设计稍嫌生硬,环节安排不够恰当,但也很好的证明着教师生本意识的深入,只是教师尚缺乏成熟的技巧而已,相信假以时日,还是一位优秀的语文教师。生本意识的深入,使语文课堂真正的活起来,火起来了。


    2.文本意识增强。文本意识是语文教学过程中对语言文字等文本内容自觉关注的心理倾向。曾几何时,语文课堂成了无边际的海洋,教师文本意识淡薄,“语文课堂上重复着学生一望而知的东西”,学生无文本意识,大多停留在“一望而知而其实是一无所知”的浅阅读上。而新课程开始的前两年,过分强调素质教育,过分强调尊重学生的个性,教师对文本的阅读评价成了好好先生,不管学生的阅读是否深入,不管学生的阅读是否从文本出发,不管学生阅读的价值取向是否正确,教师不敢客观评价,教师不敢轻言优劣。更有甚者许多语文课堂的讨论、表演、无休止的拓展延伸,往往背离语言文字而言其他热闹,静静的阅读,细细的品味,深入的品鉴在语文课堂上销声匿迹。但本次大赛,可以说90%的参赛选手都有较强的文本意识,教学设计、学生活动从文本出发,不管阅读主体多么强势,教师始终强调尊重文本主体;而多元解读,有了教师的科学引导,不是绝对的自由,是以文本主体和学生主体的有效结合为基础,使学生明白,他的阅读始终受到文本主体的制约。可喜的是在这样的重大比赛上始终能听到郎朗的读书声,能听到师生关于文本解读的精彩对话,教师研读文本深入,学生也愿意真正的走入文本之中,真正解决了学生“感觉到而又说不出”的东西。比如,《山地回忆》中师生共读时碰撞的火花点燃了整个课堂,而教师的收放恰切给了学生很好的点拨,《在马克思墓前的讲话》中教师的准确范读,为接下来学生的文本进入营造了氛围,《望海潮》中学生品鉴情绪激发后而闪现的比较智慧,《落日》中学生品鉴文本的深入深刻,《声声慢》中品鉴的层层深入,《雪落在中国的土地上》中学生的诵读读出了心情都对了感情。同时为了使学生更好地走入文本,很多教师在问题的设计上颇具匠心。比如,《归园田居》:诗人既然“少无适俗韵,性本爱丘山”,又为何要出来做官?《故都的秋》:为什么作者偏偏喜欢北国之秋呢?你能体会作者内心深处的感情吗》?《师说》:文中“不拘于时”和“行古道”是怎样表现出来的?《在马克思墓前的讲话》:在文中,恩格四对马克思的身份有多种不同的说法,你认为,恩格斯最想强调的是马克思的哪一种身份?说说你的理由。《兰亭集序》:平时,我们说“悲痛”,悲与痛是一个词,本文中的悲与痛有什么区别?《作为生物的社会》:本文说的是生物,为什么要以写人类开头以写人类结尾?《河床》:作者为什么这样描绘河床呢?《飞向太空的航程》:本来用一句话就可以讲清楚的事情,作者为什么要用这么大的篇幅呢?《囚绿记》:这到底是怎样的一株常春藤?它为什么能感动陆蠡呢?《雪落在中国的土地上》:“中国的土地”当时怎么了,促使作者要写下这首诗呢?作者为什么选取这些人作为描写对象?《落日》:从课文时间线索来看,日本的签字投降仪式分明在上午,为什么题目是“落日”呢?文中大量出现“我”的感受,会不会影响新闻报道的客观真实?文本意识的增强,使学生真正的走入文本,学会思考,学会品鉴。


    3.语文实践突出。新课标强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”由于受地点的限制,语文课堂的语文实践重在小单位的听说读写。但相比较以前的语文实践,大多为单纯的为活动而活动,为了让课堂有读书声,一遍遍的花样阅读,而不管这样的阅读有没有效果,目的性、针对性不强,学生根本不知道缘何而读。本次大赛课堂语文实践的目标性、目的性明确,听说读写方面的课堂实践的设计较为合理,实施较见成效,甚至最后的作业布置也凸显出语文的特质。比如,文言文教学关于言的设计,课前导学案自查,课上教师集中检测强化;《声声慢》中积累写“愁”的句子,并能用比喻句描写“愁”;《雪落在中国的土地上》中关键语句的反复诵读领悟;《河床》中“这是什么样的河床”的原始阅读体验设计;《望海潮》中运用联想和想象,用诗意的语言描写这幅画面;《拿来主义》中的用拿来主义的观点对待鲁迅的作品。语文实践突出,使学生的语文学习真正落到实处,给了学生看得见的学习实效。


    4.辅助教学使用。当多媒体走入课堂的时候,曾有一段时间,大量的声光影充斥了课堂。特别是表现在大赛的课堂上,很多教师的主要精力不是在教材和学生上,而是一股脑地在多媒体的制作上,太多豪华,精美的多媒体课件盛极一时,学生眼花缭乱,目不暇接。尽管指导多媒体只是教学的辅助,但很是有很多教师把它定位为大赛的亮点。反观本次大赛的多媒体等教学辅助手段真的做到了仅仅辅助而已,大家更注重文字的魅力,38节课中,选用影视片段的不超过5节,而《落日》中的影视片段的运用取得了极好的效果,运用真可谓恰到好处。大部分的课件,美观大方,质朴实用,真正为教学服务,显示出教师日臻成熟的心态。


    课改四年走来,不管你是否愿意,不管你是否努力,观念的改变在众人的不知不觉中潜移默化着,大赛是一个展示的平台,更是一个自我检测比照的机会,而看见其中的成长,正是我们下一阶段继续的动力。为此,感谢大赛中的所有选手!


    附:2011年河南省高中语文优质课大赛前十名排行榜


       第一名:《在马克思墓前的讲话》  焦作      冯红霞


       第二名:《雪落在中国的土地上》  信阳      贾晓东


       第三名:《归园田居》            郑州      张云佳


       第四名:《寡人之于国也》        新乡      刘  


       第五名:《声声慢》              三门峡    刘娟娟


       第六名:《山地回忆》            安阳      马 


       第七名:《望海潮》              商丘      余晓维


       第八名:《飞向太空的航程》      开封      王卫东


       第九名:《劝学》                洛阳      曹淑珍


       第十名:《落日》                许昌      张小玉

感念我的语文老师

    七月语文报课堂大赛在美丽的黄山举行,计划中本欲去观摩学习,无奈身体有恙,错失良机,一个月后身体渐渐好转,偶尔网络浏览,不成想本次大赛就“才子型教师”引发了一场热议,看着热议的七嘴八舌,颇有感触,就那样我开始很强烈地想念我的语文老师。

    其实从小学到大学,甚至到走上工作岗位,回想起来影响我最大的有三位恩师。


    小学的时候不谙世事,对老师的印象不是很深刻,初中因为跳级的缘故,时间短暂。铭刻于心的语文老师是从高中开始遇到的。


       第一位是现在已经去世的向天一老师。


       印象中的他,矮矮的个子,微胖的身材,讲话不紧不慢,不时闪现出狡黠,他最大的特点是嗜酒如命,嗜酒之后的最大特点是课堂上惊喜连连。还记得,有一段时间可能是一次醉酒之后被师母严管吧,大概一周没喝酒,于是我们十分的不适应,班中的男生竟然在他上课的时候把从家里带来的酒放在了讲桌上,我们都认为他会不好意思的,谁知他很自然地打开酒瓶边斟边讲,然后,整个教室充溢的是他精妙的讲解,而完全没有感觉到酒糟之气,整节课大家都屏住呼吸,生怕漏听一个字,都完全沉浸在他营造的文学氛围之中,那一节课是《林教头风雪山神庙》,若干年后,同学聚会谈论最多的是这一课的精彩感受,而那一天让我至今都觉得喝酒的男人很魅力。其实向老师是真正的性情之人,也是真正的才子。语文课上,他从不带教案,但总能让我们很收益,他是标准的满堂灌,但我们心悦诚服地聆听,经常不愿下课;他是标准的一言堂,但我们“不厌其烦”地接受,经常被震撼。四大古典名著,他可以倒背如流,经常信手拈来,恰到好处,仿佛他的大脑就是古典名著的宝库。时至今日,我都没有完整看完四大名著,因为看的时候总是倒带,眼前浮现的是他在课堂上描述的种种,反而觉得原著少了些许的灵性,但他带给我的古典震撼是永恒的,爱上古典作品,就从那个时候开始。他的课堂从不囿于教材文本,但知识的传授又是很有计划和体系的,学习完一个内容,回头再看相对应的课文,我们自己总有居高临下、高屋建瓴的视野。他有一个雷打不动的“毛病”,布置语文作业不管是否完成,但他要求的必读书目和篇目必须雷打不动的完成,否则惩罚是严厉的——一周不准上他的语文课,因为这样的惩罚,读书任务没有一个人拉下,也就是在那个时候,让我喜欢上了《中篇小说选刊》,直到今天订阅没有断续过。大量的阅读是向老师给我的人生财富,书库般的语文老师是向老师给我的语文教师的标杆。


       最后向老师倒在了他心爱的酒上,知道这件事他已经离开两年了,也就是那两年我没有回去看他,痛哉!


     第二位是高中分班之后遇到的张明谦老师。


       印象中的他很儒雅。高高的个子,微微发福的身材,讲话总是缓急有度,一年四季总戴一副墨镜,给人很神秘的感觉。私底下我们最大的兴趣就是讨论他的眼睛是单眼皮的还是双眼皮的,但直到今天也没有弄明白。因为没有人敢在他面前放肆些许。由于前面有向老师的神采飞扬,所以一开始我比较排斥他的课堂,总觉得一老头讲语文总会有陈腐的味道,犹记得第一节课就是想象中的规矩方正,没有半点的惊喜与意外,想后两年的语文就这样度过不禁悲从心来,但后来的一个细节在一刹那间就完全颠覆了我对他的语文课的判断。那是一天的早读,我的同桌问他一个成语的意思,不想他不仅说出了成语的意思,而且马上说出成语在《现代汉语词典》的第几页的具体位置,我和同桌顿时惊呆了,这样的一个老先生背会了词典不成?于是课下暗暗布置人员继续探查,结果总是被他完全说中,甚至不同的版本他也完全掌握。于是开始重新审视他,专注他的课堂,他也是标准的满堂灌,一言堂,但思维清晰,知识精准,专业术语的使用出神入化,慢慢地我发现全班同学在他的课堂上很少凝视他,基本上都专注于黑板和自己的笔记,他讲解的严谨,板书的严谨,记忆的严谨深深震撼着我们每个人,原来语文课也如数理化那样需要缜密的思维,需要精准的记忆。在文言课堂上,所有的课文他都能准确背诵,包括标点符号也不差分毫,他没对我们有太多的要求,甚至除作文外很少有语文作业,他也从不训斥我们,也从不在课堂上阐述大道理,但这样的言传身受,这样的以身作则,这样的耳濡目染,深深地影响着大家,那两年,语文是大家真心对待认真对待的课。不过,他最大的特点是对我们写作的要求,几乎每个人都达到面批的地步,面批时的认真让你不好意下次错误重现,我们明白,追求完美是他最大的嗜好。从衣着到板书都是一丝不苟,两年的时间,无论春夏秋冬他永远是白衬衣,黑皮鞋,一尘不染。对工作对生活认真负责是张老师教给我的人生态度,桃李不言下自成蹊是张老师给我的语文教学的标杆。


      第三位是走上工作岗位后遇到的阎建国老师。


       20年前的阎老师风流倜傥,通身的帅气、才气。第一次见到他是在我们语文组的聚会上,那时他还不是我的同事。但在酒桌上的妙语连珠,挥洒自如让我有种很想听他的语文课的渴望。天怜幽草,不久,阎老师正式调入一中,成为我的同事。不过,当时虽同处一间办公室,但之前听多了他的传说,总觉得他是一座高山,仰望起来就比较费力,更不用说走近了。不想,他已把我“纳入他的法眼”(阎老师语)。我和他是同头课,每次他上课的时候,如我没课,他就会很随意地说:“走,红英,听我的课去,向老人家学习一下。”其实我很想听他的课但又怕人家嫌烦,他这样一招呼,我就美滋滋地跟上了,而听完课后,他总会这样说:说说吧,收获不小吧。我老老实实地谈收获。于是这样的情况大概持续了一个学期。一学期之后,我上课的时候,他没课,他会很随意地说:“走,红英,听听你的课,让老人家指导一下。”其实我很想让他听我的课但又怕自己露怯,他这样一招呼,我就没有了退路,而听完课后,他总会这样说:你这个小姑娘,某某地方处理的真不错。我老老实实地窃喜,并认真地为了讨得他的表扬而格外卖力地备好下一节课,于是这样的情况大概持续了一学期。一学期之后,我听他的课之后,他会问:看出来我这节课中的缺憾没?而我也敢于不揣深浅地对他的课说三道四;一学期后,他听我的课之后,他会问:你自己感觉出这节课的缺憾没?我在他的面前只好真实坦白老实交待了。就这样,我一个非中文专业的人走好了语文教师的第一步,甚至我自己就觉得没走过一步弯路。他一直无怨无悔地有计划有步骤地引导着我,点拨着我,鼓励着我,欣赏着我。引导我怎样做一个有才情的语文教师,点拨我怎样掌控45分钟的舞台,鼓励我丢掉非中文人的自卑,欣赏我在他引导、点拨、鼓励下的长进,甚至欣赏我出现的他意料之中的失误。那一轮的三年是我每天都可以感觉到成长的的日子,至今想来仍倍感幸福和幸运。后来全市的优质课大赛,全省的优质课大赛,全国的优质课大赛都是在他的扶持下胜利完成的。一路的成功,他常说:红英是很有灵气和悟性的,辅导这样的孩子很有成就感啊!我明白那些辉煌其实是他无私的扶持,这一路没有他,我不可能走远。


       但阎老师的才情和才学是我至今无法企及的。他的课堂汪洋恣肆,纵横捭阖,收放自如,流畅完美。他是我所遇到的对语言掌控能力最好人。这不仅表现在课堂上,甚至平时的言谈也体现得淋漓尽致,有时静静地听他说,随便说点什么都是一种享受和教益。原来我总认为那是他有很好的语言天赋,后来我才真正明白,那是一种厚积薄发,那是一种底蕴功底,那是一种瓜熟蒂落、水到渠成,那是一种“腹有诗书气自华”。喜欢他的课堂,是因为在他的课堂上,不论什么样的知识,他总能找到适合学生的切入点,总能用学生喜欢的方式传授,总能用学生喜欢的语言口吻讲述;喜欢他的课堂,是因为每到一类知识,他总是用一节课的时间提纲挈领给学生以总括和体系的概念,他总是让学生现有此类知识的大视野,他总是先让学生明白此类知识在学习和人生中的位置;喜欢他的堂,是因为他课堂上生活化的典例,诗意般的语言,太阳般的关切。。。。。。如此等等,他仿佛具有强大的磁力,一旦接近就身不由己情不自禁心甘情愿地被卷入这样的磁场,在这样的磁场中,我整整生活了十年。那绝对是幸福成长的十年!


       其实细细想来,这三位教师应该是不折不扣的才子型教师,他们的才情学识让我们敬仰,让我们钦佩。课堂上,他们多为一言堂,我们是专一的倾听者,但一路下来,至今没有感觉到他们的课堂少了什么,相反那种收益是长久的,是一辈子的。仔细想想,其实真正给人震撼,真正震撼心灵的时候,是不需要即时表白的,是不需要即时交流的,因为震撼心灵的东西是需要自己慢慢品味、慢慢回味,好好珍藏的。才子型教师的课堂上的沉默大多为学生心灵的被触动,相比较那些形式上热闹的课堂讨论,我更喜欢课堂上那有力度的沉默,因为这种沉默成就了真正的思想者。语文教师需要才子型的!真正的语文教师也应该是才子型的!


       深深的感谢我生命中的三位语文老师——向天一老师,张明谦老师,阎建国老师!


 

2011年高考(课标卷)高分作文

清醒面对祖国巨变


近年来,中国的大国崛起可谓赚足了不少人的眼球,以致成为新世纪的最大新闻。而国人似乎也十分赞同,高呼“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”乃是最值得展示的突出变化。


对于此,我在为祖国崛起而深感骄傲的同时,也有着一丝担心——我们是否在一些成就面前失去了清醒?


就“经济成就”而言,诚然,我国自改革开放以来,经济建设成就突出。我国已于去年成为GDP世界第二的国家。但这些所谓的GDP快速增长是有代价的,资源的消耗,环境的破坏等等都是不容忽视的。其实,在清朝晚期,中国的GDP是世界第一,比美国还牛,而英国只用了几千名士兵和几十艘军舰就轻易打败了4亿人口的中国,因此,“唯GDP”论是错误的,我们要清醒地认识到,我国要想迈向现代化,仍需要很长一段路要走。我想,中国经济的可持续发展,与高层领导者们对之清醒地认识是有很大帮助的。


其实,在某他方面,中国国的成就虽大,但仍不足以用来自夸,而是需要清醒地加以认识。


我一直很佩服温家宝总理的“清醒论”,他说“中国政府是十分清醒的”,认为只有清醒,才能不断地发展与壮大。古语云“居安思危”,我想,温总理所说的清醒正是源自于这种危机意识。试想,如果政府没有这种清醒与危机感,国家何以能挺过亚洲金融风暴、非典、大地震与全球金融危机,更何以不断实现经济的快速发展与民生的持续改善?


一个人,只有“知己之处境,审他人之势”,方能长足发展,一个国家更是如此。大国崛起需要的不仅仅是民族自信心和人民的勤劳智慧,他更需要一群人,一群能在他受阻时给他力量,在他前进时打镇定剂的人。这些人,便是鲁迅先生所说的“民族的脊梁”。


柏杨曾指出中国人的缺点,只是为了让国人改掉陋习。我在这里谈清醒,也是处于这样的心情。我并不是在灭祖国之威风,长他国之志气,而是提醒一下,我们不能为暂时的成就冲昏了头脑,而要冷静一下,清醒地审时度势,为的只是更加安全的前行。


是的,面对祖国巨变,我们需要清醒。


 


祖国啊,我为您骄傲


那绵延万里的万里长城,是您亲吻大地时的姿态;


那高耸入云的珠穆朗玛,是您傲然挺立时的高度;


那沧浪急流的黄河长江,是您激情澎湃时的热血。


祖国啊,我为您骄傲!为您那饱经沧桑却依旧灼灼其华的大好河山,为您那历经千年却依旧鲜活生动的中华文化,更为您今日里现于世的泱泱大气!


祖国啊,我为您骄傲!为您那屹立于东方却威震于世界的影响力之大。当几内亚湾的海盗叫嚣着张狂时,是您派出了数百人的维和部队保护了过往的船只;当海地的地震仍旧频频不止时,是您派出了数支救援的部队为废墟下的生命点亮了希望的火种;当金融危机的风暴席卷整个世界时,是您用趁着冷静的姿态力挽狂澜于紧急之时,稳住了经济的平稳和安定。


祖国啊,我为您骄傲!为您那对儿女关心备至的深情之真。为了让农民也能够买得起家用电器,您施行“家电下乡补助”政策来为其开路;为了让那些贫穷的孩子也能接受到知识的侵润,您颁布了《九年义务教育法》来为其铺道;为了让打工人员也能有个温暖的栖身之地,您执行“公租房”发收费标准来为其保障;为了让空巢老人重拾家庭的温馨幸福,您出台法律条文,将“常回家看看”的希望写进字里行间。


祖国啊,我为你骄傲!为您那日新月异的城市化进程之快。昨日破旧的工地屋棚已不复存在,取而代之的是那一排排整齐的廉租房;昨日的泥泞小路已不复存在,取而代之的是那一条条坚硬的柏油马路,昨日的废置荒地已不复存在,取而代之的是那一棵棵高大挺拔的树木。大山的深处,洁净的自来水取代了苦涩的雨水;山谷之中,宽阔的路径取代了狭窄的山道;草原之上,青砖白瓦的房屋取代了破旧的篷毡。


祖国啊,我为你骄傲!


我多想以流水为声调,为您演绎出一首三音八叠的乐曲;


我多想以清风为笔墨,为您描摹出一张盛世和谐的图景;


我多想以明月为标点,为您书写出一段永世不朽的诗篇。


祖国啊,我为您骄傲!


 


中国科技的奔腾之心


惊闻中国崛起排在全球十大新闻第一位。我感受最深的就是中国科技的腾飞。曾经,一穷二白的我们造出了自己的飞机大炮,造出了自己的东方红卫星,造出了自己的原子弹和氢弹。那昔日的辉煌更加激励如今奋斗着的我们。


科技的进步和国家的支持密不可分。厂长系列运载火箭的成功研制,神舟六号、七号、八号的顺利发射和返回,无数研究人员辛勤的汗水得到了回报,此时,首长的一句慰问和祝贺更是鼓舞他们为中国的科技进步死而后已。国家主席亲自为国家自然科学奖颁奖,这对获奖者是多么高的荣誉;国家鼓励发明创造,保护专利,很好地保护了大家的智力成果。国家政府的支持为科技进步营造了良好的氛围,为中国科技的进一步腾飞奠定了坚实的基础。


教育的发展是科技进步的核心助力。文革之后,中国重新恢复了高考促使义务教育的普及,使中国人民的整体科学素质显著提高。大学的兴建、教育的普及宛如一场细雨,滋润了中国人民渴望知识却干涸的心灵。华人在国际科学界也频频获奖,也得到了他国的认可。前段时间,钱学健获诺贝尔奖,我相信中国也能出现爱因斯坦、霍金式的“大家”,也许他不一定有多聪明,但他一定会从中国教育中获益。


中国的经济腾飞也为科技进步助了一把力。中国的国民生产总值已位于世界第二,为中国的科研活动提供了足够的资金支持。国家自然科学奖的奖金有500万元,同时对各种科研活动的赞助,政府的专项拨款,都为科研工作者保障好了后勤,可以无后顾之忧地投入到科研工作中。


赞颂功绩的同时,也不能忘记自我检讨。中国的科技固然进步了许多,但因其底子薄,故我们和发达国家还有一定差距,我们虽然研制出了歼-20,但这只是开始,而外国已经发展了几十年;虽然我们航天事业发展迅速,但外国早已建立空间站,探索宇宙十几年了;虽然我们已成为科技大国,但许多设备的核心技术还无法掌握,离科技强国还有一段距离。现在的我们不应骄傲,而是继续努力,踏实地走向科技强国。


给中国科技一颗奔腾的心,走向强国之路。


 


腾飞雄鹰  傲视苍穹


聆听了中国崛起的盛世华章,仰慕了中国腾飞的骄傲身影,展现了中国繁荣的美丽蓝图。欲腾飞之雄鹰,击苍穹之乐鼓。


倘若中国的腾飞如滔天巨浪,那么科技水平的进步如层叠的浪花。或许神六的飞天已成为历史,或许探月的传奇已成为佳话,或许… …这一切的一切只不过是沧海一粟,不必说太空的神秘发现让人赞叹,不必说月球的图片让人激动,单单是南极探索就让人歌之蹈之,足之舞之。聆听巨浪起舞的乐章,那仿佛就是雄鹰崛起的交响曲,盛世华章。


倘若中国的腾飞如完美话剧,那么国际影响的魅力如激情的表演。安理会常任理事国的委任,中国敢于担当;朝核六方会谈的话语权,中国敢于把握;哥本哈根的问题,中国敢于承担。在日本大地震中,中国广纳胸怀,竭力相助,在西欧大肠杆菌食品问题中,中国尽力相援。或许中国的完美本身就是传奇,仰望完美话剧的表演,那仿佛就是崛起雄鹰扮演的种种角色,勇于担当。


倘若中国的腾飞如高耸山峰,那么民生改善的程度如葱郁的丛林,或许“两免一补”的助学政策只是尘埃;或许基层医保的宽厚待遇只是浮云;那么“三农”政策的贯彻落实真正让农民品尝丰收的硕果。医保卡的惠利,看病难的解决。无疑不是一个大国慢慢崛起的真实写照。让人民生活得更幸福才是祖国发展的最高诠释。窥探高耸山峰的丛林,那仿佛就是雄鹰生长的点滴痕迹,踏实坚挺。


倘若中国的腾飞如蔚蓝天空,那么经济成就的博大如灿烂的彩虹,中国的国民生产总值超过日本,跃居世界第二的神话广为传颂;中国在面对金融风暴的袭卷下依旧稳进发展的传奇仍旧书写;中国在应对通货膨胀的强有力手段贯彻落实。一个优秀大国的崛起不再一朝一夕,而在点点滴滴。展望蔚蓝天空的七色彩虹,那仿佛是雄鹰彰显的传奇与美丽,完美无瑕。用科技水平谱写中国腾飞的腾飞的乐曲,绝世传响;用国际影响诠释中国腾飞的神话,精彩绝伦;用民生改善书写中国腾飞的篇章,坚实有力;用经济成就传唱中国腾飞的歌谣,震撼人心。腾飞雄鹰,傲视苍穹。


 


科技飞进 大国崛起


千年的梦想,如今“嫦娥”已奔月;百年的期待,如今“世博”仍辉煌!饥饿难耐之时,袁隆平送来了他的“杂交水稻”,国企步履维艰时,奇瑞给我们送上了希望… …科技猛飞进,大国在崛起。


科技费劲,给国家以硬实力,助我大国之崛起。还记得战争年代的“小米加步枪”,还记得那个年代的“洋油”“洋车”“洋火”,还记得那时的“丧权辱国”。对,“落后就要挨打”,而科技的落后,更是让我们受尽折磨。但大国崛起了!当“东方红”卫星歌唱我们亲爱的祖国;当神舟飞船发射一次又一次;当“两弹一星”不再只属于那些“大国”,大国站起来了,他有自己的话要给世界说!科技飞进,给国家注入新的力量,助我大国崛起。


科技飞进,给国家以新面貌,让我大国崛起。国庆六十周年的大阅兵让世人为之震撼,飞机大炮世界一流,装甲车坦克世界领先,国防力量面貌焕然一新。可曾想新中国刚成立之时的阅兵式,飞机大炮全是缴获的“战利品”,胜利的呼声似乎会震坏损破的装备,他日我中华受尽折磨死里逃生,今朝我大国荣光四射再创辉煌!科技飞进,让世人刮目相看,让我大国蒸蒸日上!


科技飞进,给国家以推动力,促我大国崛起,还忘不了历史课本上关于日本“维新变法”与中国改革的比较,其中有一条便是中国不及日本科技上的实力,时隔多少年,中国便制定了“863”计划,布置了“科教兴国”战略。科技,推动着国家的发展。科技创新,让海尔走向世界,科技改革,让奇瑞独领国内汽车前行。在中国如此,英国的“工业革命”,美国的科学创新不都让他们以惊人的速度发展吗?科技是把强劲的鞭,促我大国雄立崛起!


马克思说:科技是生产力。邓小平说得更坚定:科技是第一生产力。没错,科技史国家发展的加速器,是大国崛起的催化剂!


在此,献上一首《如梦令》为我中华崛起——


历尽沧桑身疲,挣扎翻身无力,风雨飘摇处,送来重生希冀,科技,科技,助我大国崛起!


 


爱你,我终生的选择


为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉。


                                            ——题记


每当那一轮红日从东方冉冉升起,每当那一片旗帜在晨风中飘然扬起,我都会默默对自己说:爱你,我爱你。


温柔如你。如柳的爱抚,如被窝的温暖,你给远方的赤子最温柔的爱。建国初期,西方列强对你虎视眈眈,不仅军事上威胁,经济上封锁,连你的幼子也不放过!当太平洋的那端传来你的孩子——钱学森、钱伟长急切的求救,你丝毫也不曾耽搁地发出了你深切的呼唤,毫不犹豫地展开了你温暖的怀抱。终于,怀抱赤子忠心的游子回到了最爱的母亲身边。


傲岸如你。如山的宏伟,如钢铁的臂膀;你给热血的华夏大地撑起一片不屈的天堂。没有人会想到曾经的盟友也会背叛,没有人会想到曾经的帮助也会变成刺你的剑。当苏联背信弃义的撤走全部援华物资和专家,当苏联苛刻地要求返还所有已耗尽的粮食果菜,你挺了挺本就坚挺的脊梁,担着这分外沉重的担子,领导你的人民走上了偿还外债的艰辛旅程。即便如此,你也从不曾放弃你传承五千年的傲岸,从未放弃你与生俱来的傲岸不屈!


飞腾如你。如鹰的不羁,如火车的长鸣,你给贫弱的经济带来翻天覆地的巨变。从建国初的一贫如洗,到现在的全球第二大经济体;从只能建造木坯土房到成功研制出战斗了极强的“歼十二”战斗机;从九十年代的“中国制造”到如今的“中国智造”的华丽转身,你成就的何止是一国的梦想啊,真正堪称你是一个世界的奇迹!祖先的智慧与勇气在你身上显露无疑。你是那翻滚了五千年之久的波涛中的一条赤色飞龙,一朝将之沸腾。


温柔,傲岸,飞腾,集天地之正的你,怎能不让人拼命眷爱?!


正如艾青所言:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这徒弟爱得深沉。因为爱你,而将你的每一个变化摄于脑海;因为爱你,而将你的每一个足迹用心记录;因为爱你,而向天空大声宣誓:爱你,我终生的选择!我最挚爱的祖国!


 


飞腾的东方巨龙


这里是一片最悠久的国度,这里孕育着五千年的华夏文明。这里的山河雄浑壮丽,这里的人民自强不息。遥远的东方有一条龙,它的名字就叫中国!


这片辽阔的大地也曾有过创伤,,也曾有过屈辱的泪水。然而,一切的一切都压不倒英雄的中国人民。中国的崛起已成为世界瞩目的焦点,随着经济社会的迅速发展,这条飞腾的东方巨龙的国际影响力日益显著。


新年伊始,世界最著名的十字路口——纽约时代广场,亮起了一抹鲜亮的“中国红”。在短短几分钟的国家形象片中,一个追求和平并不断前进的中国呈现于世人眼前。现如今,无论是政治经济文化,中国日益强大的国际影响力引起了世界关注的目光。


当外交部长乔冠华拍手仰天大笑时,从此,联合国中又重现了那个自信进取、宽容大度的中国身影,世界重要事物的决策中又恢复了中国那关键而有力的一票。当半岛危机加剧时,中国主动要求重启六方会谈,为半岛地区的和平与稳定做出了卓越贡献。


这条飞腾的东方巨龙不仅在政治的影响力日益扩大,她那飞速发展的经济更是让世人震惊。老一辈的艰苦奋斗使如今我们90后一代的丰衣足食成为了可能。林立的高楼,人民生活水平的提高无疑是经济发展的最好见证。


这条飞腾的东方巨龙还在不停地向前飞跃,它也把中国的体育文化影响力带到了世界各地。在篮球场上,他是耀眼的明星,在世界舞台上,他是优秀的中国名片。姚明用自己的斗志诠释了中国的拼搏,在田径赛场上,他是显眼的黄种人,在世界媒体眼中,他是一个传奇。刘翔用自己的速度诠释了中国的激情;在红土网球场上,她是一个充满霸气的斗士,在中国球迷眼中,她是一个令人感动的运动员,李娜用自己的大满贯奖杯诠释了中国的奋斗。


以对梦想的执著为左翼,以脚踏实地的奋斗精神为右翼,东方巨龙有一双隐形的翅膀,飞向充满光明的远方… …


为什么我的眼里常含泪水,那是因为我对这片土地爱的深沉。未来,年轻一代的我们将会为这条巨龙添上更加有力的双翼,未来,中国的影响力会更加显著!


飞腾的东方巨龙,你向前奔腾的身影,为世界留下了一道绝美的最最摄人心魄的风景… …


 


照片的故事


爷爷家有好多照片。我经常缠着他,指着那些泛黄的老照片,让他给我讲述照片的故事。


其中有一张照片,好多地方都已经发霉了,露出一小块一小块的白点,照片上的内容还隐约课件:这是一个普通的农家小院,土坯房子,放量上挂着一串一串的玉米。院中正中是一颗叫不上名字的树,树下一位穿着朴素、满身补丁的妇女正笑吟吟地推着石滚磨面。爷爷说,那个时候穷,吃不上白面馍,也没有打面机,只能由人推石滚磨面,能吃上玉米面馍就不错了,大多数人家都吃红薯面馍呢,吃得到现在有些人一提红薯就反胃。


看完了这张,我又翻出一张,只给爷爷看。画面上是两位年轻的大姑娘,穿着八十年代流行的格子布衣服,剪着齐耳短发,其中一人手扶着自行车,另一人伏在她肩上,正笑吟吟地看着镜头呢。同上一张黑白照片不同,这一张照片明显带了色彩,只是看来有些不太清晰,所幸还能看到身后绿油油的麦田。照片上的人我认识,正是三婶和四婶,她们风华正茂的年轻面孔就这样被定格在一张八十年代的照片中,爷爷告诉我,这是她们刚嫁过来不久,在生产队的林场拍的,只不过那时已经包产到户了。当时结婚要四大件:缝纫机、手表、自行车、手电筒。这不给你三婶家送的自行车么?


不知不觉中,我又翻过了几张,最终把目光停留在一张全家福上。这是几年前拍的,当时是大过年的,全家人好不容易聚在一起,于是就拍下了这张照片。爷爷奶奶穿着喜庆的衣服,笑得合不拢嘴。孩子们打扮得花花绿绿的,哟的嘴里还含着糖。大哥二哥西装笔挺,英气逼人,我穿着厚厚的羽绒服抱着小侄子,也笑得很开心,照片的背景是一座崭新的楼房,可以将案件里面露出几十寸的大彩电的一角。高清晰的画质原原本本地还原了一切,让我觉得仿佛恍如昨日。爷爷也感慨颇多,唉,这变化就是快啊,一眨眼,几十年就过去了,吃红薯面的日子不会再来了,你们也都长成大人了。爷爷老喽!我连忙接着说,爷爷,您这是老当益壮呢。


是啊,弹指而过的几十年间,我们的生活就发生了翻天覆地的变化,这不正是说明,中国这头东方睡狮已经觉醒了么?作为龙的传人,我们有理由相信,在不久的将来,巨龙必将再次飞腾,发出让世界为之激荡的吼声!


中国,加油!


我会用照片记录下你未来的辉煌!


 


科技助中国腾飞


从鸦片战争到新中国成立,从改革开放到全民小康,中国这位东方巨人所走过的每一步都引世人瞩目,忆往昔峥嵘岁月,看今朝辉煌腾飞!中国人民共同努力,奋发向上,终于铸就了中国今日的辉煌,而中国所取得的每一项成就,都离不开科技的支撑。科技,助中国腾飞!


科技帮助中华人民完成了飞天梦!中华历史源远流长,从“女娲补天”到“嫦娥奔月”,从“夸父追日”到“后羿射日”,中国人民自古对于天空有着无尽的遐想!新中国成立之后,中国的航天技术迅猛发展,杨利伟进入了宇宙,费俊龙、聂海胜跨入了太空,中华人民多年的夙愿终于实现了。“嫦娥一号 ”完成了环月绕行,“奔月”的想法不再是一个飘渺的梦。科技的发展使人民完成了飞天梦,科技的发展使得中华民族在世界昂首挺胸!中国的崛起离不开科技!


科技的发展让中华民族的崛起坐上了告诉列车!是否还记得李白的“蜀道难,难于上青天”?是否还记得杜甫的“家书抵万金”?高铁的发展使得蜀道不再那么难以翻越,家书不再那么难以收到。科技促进了高铁的发展,而高铁真正实现了“朝发夕至”,让“朝发夕至”不再是神话。成都至上海的动车使得蜀道不难,而且动车组的发展使人们出行更加便利,真正实现了“天涯若比邻”,李商隐不会再因为思念妻子而夜不能寐,杜甫不会再因为思念亲人而感慨,只需坐上高铁即可。科技的发展使速度越来越快,而科技也使中国的发展越来越快!


科技的发展使得信息的传递越来越快。


是否还记得,“临行又拆封”的无奈,又是还记得“家书抵万金”的辛酸?科技的发展使这些都成为了过去式。如今的手机人手一部,视频信息极大地促进了人们的交流。书信的形式越来越多样化,科技的发展不仅使人们免收相思之苦,而且在国家决策也有重要意义。谁掌握了科技,谁就站在了发展的至高点。


奥运会精彩的开幕,世博会上缤纷的展览,这无一不是科技发展带来的成果!科技,助中华腾飞,科技,是中国发展的加速剂。相信未来的中国会越来越强大!


 


科技花开  艳压群芳


回眸历史,当西方近代科技已悄然兴起,蒸汽机轰轰作响时,清朝统治者仍然陶醉于天朝上国的美梦中不愿醒来,当侵略者的皮鞭已重重落下,举世无双的圆明园化为一炬,中华民族“落后者”的帽子已戴在头,任人耻笑……


屈辱的近代史用血泪告诉我们:科技,是一个民族崛起的重要力量!因而,看现在,中国崛起,世人瞩目,科技之花在中国盛开,艳压群芳。


科技花开,让中国人吃得更饱!“喜看稻菽三重浪,最是风流袁隆平。”在袁隆平的刻苦钻研下,籼型水稻横空出世,其亩产量是传统水稻的三倍,且品质优良。中国是人口大国,解决十几亿人口的粮食问题是中国崛起的基础。而这一株籼型水稻,无异于救命之粮!袁老这一技术经大力推广,我国粮食产量又上新台阶。科技的力量,让中国的崛起更有力量!


科技花开,让中国人勇敢面对天灾!三年前那场地震,让汶川人失去了家园,流干了眼泪,天府之国仿佛成了人间炼狱,而三年之后,受灾区已全部完成重建,其速度令世人惊叹!然而,我们要的不仅是速度。全国各地几十所建筑设计所呕心沥血,投入大量的智慧,无论是建筑材料布局、设施,都采用高新技术,大多建筑都达到了世界领先的防震级别。四川省位于我国一、二阶梯交界处,地质构造不稳,科技的力量让我们更加勇敢地面对灾难!


科技花开,让中国人的笑容传遍世界,百年奥运,气势恢弘而又极具节能功效的鸟巢、水立方等场馆让使世人大开眼界,融入高科技元素的开幕式节目又让世界领略了东方之美;上海世博,引人注目的国家馆和各具特色的地方馆无不是中国特色与高科技的结晶,科技的力量帮中国人实现了举办奥运会与世博会的梦想,科技的力量,让中国人的笑容传遍世界,让世人看到了崛起的中国的微笑!


科技花开,飘香了神州大地的每一个角落;科技花开,增艳了这历史悠久的千年古国;科技花开,唤醒了沉睡的东方巨龙!


科技花开,艳压群芳!


 


腾飞吧,我的祖国


一代枭雄拿破仑曾说过,中国是一头沉睡的雄狮,一旦醒来,整个世界将为之震动。而今,这头骄傲的雄狮已经醒来……


五千年的历史,是你最悠长的低吟,博大的文学宝库,是你最深沉的吟诵;广袤的土地如你宽厚的脊梁,承载着中华五千年的文明,积聚着中华五千年腾飞的梦!


沉重的枪炮声犹在耳中鸣响,犹记得那个时候的你,遭受了强国的入侵,忍受着骨肉分离的痛,承受了身躯的千疮百孔,满目疮痍……


然而,六十多年前的一天,天安门广场上挤满了欢呼的人群,天安门城楼上冉冉升起了五星红旗,天安门城楼上那悦耳的呐喊:中华人民共和国在今天成立了,更是如黎明的曙光,从此,使你迎着缓缓的旭日东升,开始自己的新的征程!


你如同华丽的舞者,在国际舞台上用多姿的舞步塔响世界的舞曲。看 ,那奥运鸟巢的温馨,是无数建筑工程师献给世界最精美的建筑物;看,那奥运赛场上一个个健儿雀跃的风姿,是您的子孙献给世界最英勇的舞姿;看,那英姿飒爽的陆军,看,那斗志昂扬的巾帼英雄,是您的华夏儿女献给世界的最亮的风景;看,那整齐如一的炮兵团,看,那装备精良的远程坦克,是您坚实国力的展示,是您综合国力的体现;看,那空中翱翔的战斗机,又一新的研制机已开始升空,翱翔,那是您的骄傲,您的自豪,亦是华夏子孙的骄傲!


瞧,上海世博上那最红的中国城,那最摄人心魄的火,是您的象征,那高素质的服务人员,是您文明的代表团;那节约低碳的环保的理念及实际行动,是您和谐发展观的提示。您用那独特的魅力,向世界展示着腾飞的你,别样的你!


祖国啊,我亲爱的祖国,历史朝代的兴替见证着你的成长,书写着您的恢弘的文学画卷。今天,您承载着飞翔的梦,携手您的子孙,龙的传人,向世人展现龙的风采,向世界昭示龙的图腾!


忆往昔秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕,数风流人物,还看今朝。


看今朝,您的华夏儿女用何等的气势将您在世界的舞台上,腾飞!


腾飞吧,我的祖国,相信您的璀璨必将在世界发出耀眼的光芒,照亮神舟大地,照亮整个世界!

规范,究竟有多难?

    今天,今天上午,今天上午9:00-11:30,全国高考,语文考试时间.我从容地坐在办公室里,安静地翻着网页,等待着试题端倪初现,一上午静静地就这样过去了,直到十一点半,下班的时间,由于惦记着儿子一人在家,下班就准时下班了.

        办公室到家也就是五分钟的路程,看那白花花的太阳,想那语文考场上的考生,然后到家了.


        给儿子做饭,由于都是半成品,也就是五分钟的工夫,饭上桌.


        忽听铃声响起,自此11:50分开始,铃声此起彼伏了,直到刚刚,我坐在电脑前,浏览各地的作文题目,我一共收到了41个电话,而41个电话的主题只有一个:语文选考题的填涂出了问题,怎么办?学生紧张,家长着急,老师心里没底.向我寻求答案,因为没有见到试卷,我只能耐心的听.


      后来见到真的高考答题卡,只见上面清楚写着:


        选考题


     请从下面所给的三、四两大题中选定一大题作答。答题前务必用2B铅笔将所选做大题号的方框涂黑,只能涂黑其中一个。选作的大题号是:


       忽然想到,高三上学期的期末考试,因为我规定了用蓝色笔答题者,一律零分处理,很有那么几个学校流露出极大的不满,,甚至有老师说,局里为什么不早点下通知说明规定.其实高考从2007年网上阅卷以来一直要求用笔为0.5毫米黑色签字笔,其时已经是2011年初的质问.


     忽然浮现,高三一模考试,因为我坚持蓝色笔答题者,一律零分处理,很有那么几个领队表示出极大的愤慨,甚至引用校长的话言之凿凿,语文没有用就算了,从下一门要求学生好了.还那么理直气壮地说校长是这样说的.其实我知道有些校长不仅仅是校长,其时因为各种不规范的现象全市23000考生中竟然有1600人次因此而丢失分数.


       忽然回忆,在一些学校调研,每次都要反馈规范的要求不到位的问题,教师的不规范,学生答题的不规范,还记得反馈会上领导专心的听,认真地记,最后还诚诚以挚的表示一定认真落实,但下次总还是这些问题.


        忽然记得,在上次的学业水平测试中,全省考生共有8万人因不规范而丢失分数.


        今天的结果,在说明着什么?学生为什么在关键时候规范不起来?每年因为规范出问题而丢失的分数,丢掉的大学少吗?教师是在什么时候开始要求规范的?教师是在什么时候真正落实规范的?学校在抓教学的时候,关注成绩的多,关注规范的有没有?


        我知道有一些学校从高一开始严抓规范,高三的每次大型考试,学生很少出错,我知道有些老师并没有很高的教学技巧,但在规范上严格落实,学生成绩稳升.很多时候,出问题的不在高层次上,而在低水平上,在原本可以避免但就是没有避免的地方,而这考查的正是教师和学校的规范度,试想,连规范都做不好的学生、教师、学校,还能有多大的发展潜力?


        这是一个讲究制度和规矩的社会和世界,不从规范做起,以后会怎样?


        谨记,以资以后的考场。 

《蜀道难》备课笔记

党红英

一、课文悟读

    《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难,并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事,继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构,给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄,给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴,风格豪放,汪洋捭闽,变幻莫测,处处险中见奇,展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

    诗的开首4句是全篇的总纲,以后按蜀道的由来、历史,蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来,镜头一组比一组惊心动魄。“蜀道之难,难于上青天”,在诗中反复叠现吟唱,作者以酣畅淋漓的笔墨,创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界,使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中,回旋激荡,余韵悠长。

二、亮点探究

    1.诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?

    探究学习:神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

    虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。

    摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。

    借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。

    运用夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。

    李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

    2.“连峰去天不盈尺……AA冰崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?

    探究学习:诗人先托出山势的高险,然后由静而动,写出水石激荡,山谷轰鸣的惊险场景,好像一串电影镜头:开始是山峦起伏,连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后,跟踪而来的是一组快镜头:飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状,目不暇接,从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果,使蜀道之难的描写,简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏,那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。

    3.“蜀道难”这样一个难以表述的事物,李白为什么描绘得如此动人?

    探究学习:李白之所以描绘得如此动人,还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水,放浪形骸,他对自然景物不是冷漠地观赏,而是热情地赞叹,借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍,奇峰险壑,赋予了诗人的情感气质,因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻,则曰:“上有六龙回日之高标”;状道之险阻,则曰:“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”……诗人“驰走风云,鞭挞海岳”,从蚕丛开国说到五丁开山,由六龙回日写到子规夜啼,天马行空般地驰骋想像,创造出博大浩渺的艺术境界,充满了浪漫主义色彩,让我们透过奇丽峭拔的山川景物,仿佛看到诗人那“落笔摇五岳,笑傲凌沧州”的高大形象。

     唐以前的《蜀道难》作品简短单薄,李白对这一乐府古题有所创新和发展,他运用了三言、四‘言、五言、七言,直到十一言等参差错落,长短不齐的句式,形成极为奔放的语言风格;韵脚也不断变化,适合表现自由不羁的气魄,描写蜀中险要环境,一连三换韵脚,极尽变化之能事。这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。

    4.在表现手法上你最欣赏的是哪一点?为什么?

    探究学习:这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万不要越俎代庖,因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的,所以,教师要放开手,让学生说,同时要多肯定学生,让他们尝到鉴赏的甜头,坚定地走下去。当然在学生不知从何说起时,教师可抛砖引玉。

    5.全诗最后一段写剑阁,对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

    探究学习:在风云变幻,险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,形成天然要塞。因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地,匪亲勿居”的语句,目的在于劝人引以为鉴戒,警惕战乱的发生,并联系当时的社会背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,杀人如麻”,这既是描写蜀道猛兽,又是影射政治黑暗的双关语句,表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

    三、选题设计

    1.太白风采与盛唐气象之间有何联系?

    研究方法:

(1)查阅相关的书籍,收集有关资料。

(2)整理李白诗词中最能表现其风采的诗句和盛唐历史文化方面的史料。

(3)在上面准备的基础上,分组探究,仔细分析,找出二者之间的联系。

    参读书目:

(1)《唐诗鉴赏辞典》。

(2)王运熙《李白研究》,作家出版社1962年版。

(3)茆家培《中国李白研究》,人民文学出版社。

(4)林庾《诗人李白》,上海文艺联合出版社1954年版。

(5)马鞍山市李白研究会编《中日李白研究论文集》,中国展望出版社。

(6)胥树人《李白和他的诗歌》。

(7)汪静之《李白研究}。

(8)王瑶《李白》,华东人民出版社1954年版。

(9)《古代文学家传记》(上),中华书局出版。

2.《蜀道难》主题思想探源。

    研究方法:

(1)分小组探究,然后综合。

(2)查阅资料,整理不同说法。

(3)小组讨论,确定比较合适的观点。

(4)上网查询,多方求证。

    参读书目:

(1)《唐诗别裁》。

(2)《唐宋诗醇》,作家出版社1986年版。

(3)《中华活页文选》(成人版),1998年第24期。

(4)顾炎武《日知录》。

3.我心中的诗仙李白。

    研究方法:

(1)广泛阅读李白的作品,不仅仅限于诗歌。

(2)查阅李白的传记。

(3)在广泛占有材料的基础上,梳理对李白的独特感悟。

    参读书目:

(1)《古代文学家传记》(上),中华书局出版。

(2)汪静之《李白研究》。

(3)《河岳英灵集》。

(4)《唐诗鉴赏辞典》。

(5)胥树人《李白和他的诗歌》。

素养在常识积累中提升

河南省焦作市基础教育教学研究室  党红英


 


    平素,人们经常用文学素养来衡量一个人的品位与做人的档次,而文学素养又不是欲速则成的,需要长时间多方面的知识积累的支撑,其间常被人们忽视的文学常识在一个人的文学素养的提升中起着至关重要的作用。


文学常识,广义指涵盖文化的各种问题,包括作家、年代、作品,文学中的地理、历史各种典故、故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。而文学素养,指一个人或组织的在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。一般情况下是指在文学领域,如诗歌、小说、评论等方面的综合能力。


    还记得,做学生读高中时,高考大纲中规定文学常识是必考内容,并且与众多浩海无边无从把握的其它语文考试内容相比,文学常识的考查范围则显得具体而有限,于是在老师的指导下,分门别类,分层次分阶段地开始了背诵大战;还记得,当时背诵时的极端排斥,极端无奈,甚至恨极了老师的魔鬼式背诵检查,但许多年之后的今天,当自己独立解读文学作品而显示出的从容与轻松时,当自己独立解读文学作品而表现出的广博与丰富时,我真的明白,当时痛苦的死记硬背原来今天真的让我享受到“死去活来”后的丰盈与愉悦。


    还记得,做教师在课堂上,我的学生一开始总显示出文学鉴赏上的幼稚无知,读不懂诗,读不懂古诗文的风俗人情,读不懂作者的匠心据典,而我费尽力气大讲特讲的赏析技巧、解题方略,对他们而言无异于对牛弹琴。我曾一度憎恨他们的不用功,但后来静下心来回顾自己的知识成长历程中的柳暗花明,终于明白,他们一直在看不懂上打转,而我正是忽略了他们最基本的常识积累,不是他们不用功,而是自己在指导上存在缺陷。于是,从最基本的文学常识入手,背诵记忆,讲解积累,经过一年的历练,他们的鉴赏能力明显提高,成绩显著提升,三年下来,很多学生身上甚至有了不小的文学气息,文学涵养日丰。


    毋庸置疑,文学常识真的挺重要,特别是对中学生而言,而掌握点文学常识应是提高一个人文学素养的基本要素,也是一个人立身立命的根本提升点。


    生活需要文学常识增加情味。文学常识首先是作家作品的常识,重要的作家作品,就是那个时代那个阶段最典型的时代缩影,他们个人的特点正印证了时代发展的印痕,系统地掌握这些就了解了那个时代的历史风貌,人文情怀。屈原 “哀民生之多艰” 的求索坚韧,杜甫 “致君尧舜上,再使风俗淳” 的忠贞热忱,辛弃疾“醉里挑灯看剑” 的激情执着,影响了一代代仁人志士的抱负理想;司马迁的隐忍,李白的洒脱,苏轼的旷达,李清照的善感,陶冶了一代代人的情操气节。同时,不少作家都有自己独特的经历,或有趣的轶事,如程门立雪、屈原投江、贾岛推敲、王安石变法、朱自清不吃美国求济粮、高尔基当面包师傅等,这些颇有趣味的材料,无不启迪着我们,升华着我们生活的智慧。而优秀的作家作品都有其独特的魅力,了解其独特之处后,我们身上的个人魅力就增加,这就是一个人综合素养的表现。同时,典型的人物场景,睿智的名句诗词,都能够唤起我们对美好的情感和智慧的思考,也为我们思考问题处理问题提供了可资借鉴的广阔背景。这很多的内容,内化为情感态度价值观,运用到生活学习工作之中,不断提升着生活情味和质量。


    文学高于生活但来源于生活,可以说,一个人文学素养的高低与生活的幸福指数的高低密切相关。而文学常识是文学素养的一个重要的组成部分,既是常识,就是一生中最应该掌握的基本内容,从某个角度看,文学常识是一个人的文学乃至文化积累的符号标志,一出手,就知道其功夫的修炼程度。一张口,就知道其文化的修养程度。试想,张口闭口就是小红帽小白兔的,与见人就说桃园三结义黛玉葬花的,有着怎样的文化差异。这些最能获得文化认同的地方其实也是最能展现自己文化名片的地方。通过这些,别人就可以判断其所受教育的程度,从而决定采用何种方式进行交往,这种情况下,文学常识就成为了人与人交流沟通的桥梁与钥匙,如果能熟知了文学常识,就会开口有品味,开眼有档次。因此,我们不能够小看作家作品方面的文学常识的积累。


    阅读需要文学常识打底奠基。阅读是人一生的工作。阅读不仅仅是识文断句,更重要的是理解作者要表达的思想内容,明晰作者描绘的风物人情,以资现实生活的滋养。而文学常识可以帮助我们快速进入,快速定位。欣赏吟咏文学作品,只有尽量利用现存的各种史传材料和后人评述,探究作者的生平和为人,全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识,弄清作品的具体创作时间,才能全面把握作者的心灵历程和精神世界,洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度广度,才能与作者成为心灵相通的好朋友。否则,就可能只见树木,不见森林,误解作品的精神,错误地拔高或贬低作品的思想境界。比如,读《蜀相》,除了要对作品中所写的诸葛亮的生平和功绩有所了解,还要对杜甫一生遭际、政治思想,以及杜甫写作这首诗时的心境做全面、深入的探究,才能充分理解杜甫作此诗的用意。比如,同时离别之作,汉末文人诗中流露出的多是一种“思君令人老,岁月忽已晚” 的离别哀怨;而初盛唐送别诗则普遍呈现出“海内存知己,天涯若比邻”“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”的乐观基调;同是豪放派的苏轼和辛弃疾,同是受挫,一个旷达,一个执着:苏轼“一蓑烟雨任平生”心胸坦荡,辛弃疾“梦里吹角连营”雄心不灭。


    阅读典范,若头脑中有关于时代国别的文学流派风格、表达技巧等相关文学常识的储备,在面对新的作品进行阅读与鉴赏时,就不至于没有思考阅读评价的参照比照背景,不至于没有理解鉴赏方面的名词术语,从而就能辨证地多角度看待,取其精华、弃其糟粕,树立正确的审美观。


    高考需文学常识帮忙应对。《全国普通高等学校统一招生考试大纲》中明确规“能识记文学常识、默写常见的名句名篇”“能阅读浅易的古代诗文”“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”,“了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体基本特征和主要表现手法” 。历年高考试题显示。文学常识除了单独命题外,在高考的古诗文阅读中牵扯到相当的份量,甚至现代文阅读也会涉及到。


    2006年考纲提出,高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,2007年又增加了探究能力,体现出近年高考试卷中以能力立意取代知识立意的意图,因此,文学常识的考查,也在潜移默化地发生着变化,特别是近年来,随着课程改革的不断深入,各省市对作家作品常识的考查要求不断提高,摒弃那些单调呆板的填空方式,变成熔综合性、系统性于一炉的命题。高层次的考查要求考生在知识的联系中,通过归类、比较、筛选、求同辨异,把以前学到的死知识变为有规律能运用的活知识,而要做到这一点,就要大量记忆和有效梳理文学常识。比如,把文学常识积累的要求渗透于诗文默写形式之中,要求考生克服文学常识积累中容易出现的死记硬背的问题,强调建立人(作者)、文(作品)和言(语言)的意义联系,使作品、作家、语言三方面互为依附,形成一个知识的系统,实现知识的内化。比如,立足于作品鉴赏,或结合语言进行表达分析,或结合文学常识给予作品文学地位和成就的评价。虽然考查的依然是语言积累和文学常识积累,但是命题的形式却是基于作品鉴赏的平台之上的,体现了语言的应用特性。比如,文学常识命题和名著阅读结合,采用简答形式,致力于学用结合的探究性,开拓了文学常识考查由单纯到复合的新思路。


  文学常识在古诗鉴赏、文言文理解及现代文阅读中,都有举足轻重的作用。以诗歌鉴赏为例,了解了诗人生平经历及派别,就有利于把握诗歌的形象、语言、表达技巧,思想内容等。李煜的颓靡伤感,柳永的缠绵悱恻,苏轼的雄浑豪放,李清照的婉约凄苦,辛弃疾的壮阔雄奇,王维的诗中有画、画中有诗等,诗人的情感理想都寄托在自己的作品上。“诗言志”,“一切景语皆情语”,所以,只有对作家及他们的生平经历有所了解,才能准确把握作家寄托在作品中的情感,才能答好相关的文学鉴赏试题。    


    考试只是阶段性水平和学养的检测,作为现代社会里的一分子,掌握一定的文学常识,具备最基础扎实的文学常识,是现代社会公民所需要的一种长效修养,也是自己一辈子具有丰润厚实多彩精神生活的最必需的奠基元素。


    文学是指具有审美属性的语言行为及作品,是从知(认知活动) 、情(情感活动) 、意(道德活动) 三个方面,通过审美体验这个心理中介,同时影响人的心灵的。文学作品中,知、情、意的陶冶无处不在。常识是最基础,最普通,也是最易被人接受的知识,蕴含着这个学科的智慧与精髓。文学常识能提升人的文学素养,改善一个人的文化形象,而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以,多多储备积累,有意识地积极主动地引用和运用文学常识,使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中,成为自己的情感态度价值观的一部分,这不仅仅是为了考试,更是为了自己在社会上更好的发展。


               本文已发表于2011年第5-6期光明日报考试杂志社《考试》语文版 

焦作市2011年高三第一次质量检测语文试题分析(2)

  表达题


第五大题   语言文字运用(20分)


    第五大题集中测试考生的语言文字运用能力,由3道选择题和2道表达题组成。3道选择题每题3分,共9分,包括成语使用、辨析语病和衔接连贯;2道表达题中,语用题5分,修辞方法题6分。


13.3分)【答案】B


解析本题重点考查考生理解和使用成语的能力。能力层级为E级。本题所给的四个句子,只有B项中的成语使用不恰当。南辕北辙:要去南方,车子却往北赶。比喻行动和愿望完全相反。等量齐观:指对有差别的事物同等看待。相得益彰:互相配合,互相补充,各自的长处更能充分地显露出来。投鼠忌器:要打老鼠又怕打坏老鼠旁边的器物。比喻想打击坏人,又有所顾忌,怕伤害了他旁边的无辜者。在B项中“投鼠忌器”与语句所表达的语意不合。


 14.3分)【答案】A


解析本题重点考查考生判断病句的能力。能力层级为E级。正确选项是A项,这一句没有语病,而B句、C句和D句都存在语法错误,只不过其中的病句小类有所不同。B句属于不合逻辑,不能说“跌幅超过一倍”。 C句属于搭配不当,“北漂族”属于集合名词,不能与“两个”搭配。D句成分残缺,可在“我省各地”后加“应对”。


15.3分)【答案】C


解析本题重点考查考生衔接连贯的能力。能力层级为E级。正确排序是“苏伊士运河位于埃及境东北部的苏伊士地峡上,北起塞得港,南到陶菲克港。它的开凿成功,沟通了地中海和红海,进而联系大西洋和印度洋,大大缩短了从亚洲各港口到欧洲去的航程,是一条具有重要经济意义和战略意义的国际航运水道,马克思曾经把它誉为‘东方伟大的航道’。目前,通过苏伊士运河的航线是世界上航运最频繁的航线之一,同时,苏伊士运河也是亚洲与非洲的分界线。”正确选项是C项。重点推敲各句之间的逻辑先后关系,抓住“进而”“也是”等关键词来排序即可。


16.5分)【答案】略。


解析本题考查仿用句式的能力。能力层级是D。本题主要考查句式仿写。所给示例是旧书拍卖会上的一则广告语,基本按照“过期的物品,不过期的价值”的形式来写三个结构相同的排比句。仿写时,内容方面应当另选拍卖物品,每句前后形成对比反差;句式方面要结构一致,形成排比。


【评分细则】5分。内容贴切2分,句式正确3分。没有另选拍卖物品的,不得分。仿写时,内容方面应当另选拍卖物品,每句前后形成对比反差;句式方面要结构一致,形成排比。


17.6分)【答案】


解析本题考查语言表达的综合能力。能力层级是D。本题要求对十大流行语中所涉及的社会问题进行评论,旨在引导考生关注社会,勤于思考,善于表达。考生可以任选其中一个自己了解的流行语,简述其相应的社会问题,对社会问题的某一方面进行分析评价。评价不分正误,只要观点鲜明,语言表达简明连贯,有理有据即可。


【评分细则】6分。观点鲜明2分,语言简明连贯4分。每超2个字扣1分。考生可以任选其中一个自己了解的流行语,简述其相应的社会问题,对社会问题的某一方面进行分析评价。评价不分正误,只要观点鲜明,语言表达简明连贯,有理有据即可。


第六大题   写作(60分)?


18.参考2010年高考作文评分标准。


【解析】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级。作文试题继续采用新材料作文题型。材料介绍了冷天游泳时入水的三种方法,三种方法各有利弊。其中前两种是慢慢适应,最安全,但也容易中途而返。第三种是一跃而下,有危险,但也可能一试成功。材料主要引导考生思考关于“渐进和冒进”“快与慢”的辩证关系。在这个内容和含意范围内的立意,不论倾向于认同其中哪一种入水方法所代表的成功模式,或者结合各种入水方法之长而形成的新的成功模式,均可认为符合题意。“中心角度”、“重要角度”、“次要角度”、“沾边角度”可根据考生写作的实际情况进行划分。


【评分标准】


作文等级评分标准
































一等


2016分)


二等


1511分)


三等


106分)


四等


50分)


基础等级


内容20


符合题意


中心突出


内容充实


思想健康


感情真挚


符合题意


中心明确


内容较充实


思想健康


感情真实


基本符合题意


中心基本明确


内容单薄


思想基本健康


感情基本真实


偏离题意


中心不明确


内容不当


思想不健康


感情虚假


表达20


符合文体要求


结构严谨


语言流畅


字迹工整


符合文体要求


结构完整


语言通顺


字迹清楚


基本符合文体要求


结构基本完整


语言基本通顺


字迹基本清楚


不符合文体要求


结构混乱


语言不通顺语病多


字迹潦草难辨


发展等级


特征20


深刻


丰富


有文采


有创意


较深刻


较丰富


较有文采


较有创意


略显深刻


略显丰富


略有文采


略有创意


个别语句有深意


个别例子较好


个别语句较精彩


个别地方有新意


 


说明:


一、基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。


二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”416点中若干突出点按等评分。


1.深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用


2.丰富:④材料丰富  ⑤论据充足  ⑥形象丰满  ⑦意境深远


3.有文采:⑧用词贴切  ⑨句式灵活  ⑩善于运用修辞手法  文句有表现力


4.有创意:见解新颖  材料新鲜  构思新巧  推理想象有独到之处  有个性特征


三、缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。


四、套作、文体不明确的,适当扣分。抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。

焦作市2011年高三第一次质量检测语文试题分析(1)

焦作市2011年高三第一次质量检测


?语文试题分析


焦作市教研室      党红英


焦作市第一中学    屈海生


命题意图


题型同高考 评卷仿高考 答题重规范  提升设技巧


本次考试语文命题以2010年高考语文课标卷《考试大纲》为依据,参照2010年高考语文新课标卷的考查内容和试卷结构,在全面考查的基础上,重点考查语文基础知识和基本能力,在方法技巧的运用上难度稍有提升。


整个试卷共六大题18小题,150分,考试时间为150分钟。


第一大题为论述类文章阅读,摘编自宗白华的《美学散步》,有删节。以选择题的方式,重点考查学生理解文中重要语句、筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。


第二大题为古诗文阅读,文言文阅读节选自《新五代史·汉臣传第十八》,有删改。考查对文言知识的识记、理解能力,对文章信息的筛选、分析综合能力,对重要语句的翻译能力;古代诗歌阅读由诗歌鉴赏、名句默写两部分组成,考查的是识记、理解、分析综合、鉴赏评价能力。


第三大题为文学类文本阅读,文本选自为罗新璋翻译的法国莫洛亚的《大师的由来》,原文较长,选文有所删改。主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力——感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 


    第四答题为实用类文本阅读,文本选自《中国教育报》选登的《刘文典:世间已无真狂人》,删改后定名为《赤子真情刘文典》。主要考查准确解读文本,筛选、整合信息的能力,分析思想内容、构成要素和语言特色的能力,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。


第五大题是语言文字运用,考查内容包括成语的运用、病句的辨析、语言表达的连贯、准确、鲜明、有文采及句子的仿写。


第六大题是作文,考查学生语文综合能力。


试题分析及评分细则


?  阅读题


  必考题


第一大题  现代文阅读(9分,每小题3分)


文章摘自宗白华《美学散步》,涉及西洋画素描与中国画的白描及水墨法的技法特点。


1.3分)【答案】B


解析本题考查理解文中重要概念的能力。能力层级为B级。原文中说“其历史的价值和艺术的趣味有时超过完成的油画”,而选项B中则说“其历史的价值和艺术的趣味超过了完成的油画”,以必然代替了偶然,所以不符合原文。


2.3分)【答案】C


解析本题考查理解文中重要的语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。原文中说“后来宋、元花鸟画以纯净优美的曲线,写花鸟的体态轮廓,高贵圆满,表示最深意味的立体感。以线示体,于此已见高峰”,而选项C中则表述为“以线纹来表现物象实体,这已经是最高峰”。“已见高峰”并不能表明这就已经是“最高峰”了,所以不符合原文。


3.3分)【答案】D


解析本题考查重点考查考生归纳内容要点、分析概括作者观点态度的能力。能力层级为C级。D项对应的信息散见于原文第三段、第五段和第七段。选项D中将“中国线画(宋元花鸟画)”替换为“宋元绘画”,偷换概念,与原文不符。


第二大题   古代诗文阅读(36分)


(一)文言文阅读(19分)?


文言文阅读节选自《新五代史·汉臣传第十八》。史弘肇,郑州荣泽(今河南郑州西北)人,五代名将。治军有道,重武轻文,但杀戮过滥。


4.3分)【答案】B


解析本题考查对常见文言实词在文中含义的理解。能力层级为B级。B项中的“渐”字是“加重”的含义,试卷中用“转好”来进行干扰,不符合原文文意。


5.3分)【答案】D


解析本题考查筛选文中信息的能力。能力层级为B级。这道信息筛选题采用了传统的考查方式,即先提供六个句子,分别编为四组,每组三个句子,要求选出全部说明某一特定内容的一组。本题要求说明的是史弘肇武断专行的一组。第①句表现史弘肇的残暴。第②句讲史弘肇治军严明的效果。第⑤句说明史弘肇重武轻文。第③句第④句第⑥句都是史弘肇武断专行的具体表现,因而D项为正确选项。


6.3分)【答案】B


解析本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重对文章的内容进行概括和分析。能力层级为C级。本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干方面,然后选择较为重要的四方面内容作为切入点,以四个选项来对文意进行概括分析。A项概括史弘肇治军严明的事情。C项概括史弘肇重武轻文受到同僚诘问的事情。D项概括史弘肇凶暴无端,树敌很多,招来杀身之祸的情况。这三项均符合原文意思,没有概括和分析不当之处。只有B项,概括史弘肇武断错判福进的案件,这是对的,只是在处理福进时说“财物也被瓜分”与原文意思不符。B项所述不正确,应是正确选项。


7.10分)【答案】1)(5分)侍卫孔目官解晖狡诈凶暴,/那些犯罪的百姓,没有敢申诉的。(2)(5分)那些为国出征的健儿们没有得到特别的赏赐,/你们有什么功劳,竟敢接受这些赏赐!


【解析】本题考查对文言文的理解能力和翻译能力。能力层级为B级。理解是文言文翻译的基础,而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。评分对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求,并各自赋予了一定的分值。“大意”中包括对实词与虚词,特别是对虚词理解的要求;“关键词语”则侧重在对实词的理解上。


【评分细则】 (1)小题5分。译出大意2分(“/”前后各1分);“狡酷”( 狡诈凶暴)、“抵罪”(犯罪)、“告诉”(申诉)三处,译对一处给1分。


(2)小题5分。译出大意2分(“/”前后各1分);“偏”(不公正、偏颇,这里指特别的)、“尔曹”(你们)、“当”(承担,这里指接受)三处,译对一处给1分。


【参考译文】史弘肇,字化元,是郑州荥泽人。他勇猛矫捷,跑步能赶上奔马。后梁末年,朝廷命令每七户人家出一个人当兵,史弘肇就参加了后梁的军队,隶开道指挥,被选入了禁军。后汉高祖掌管禁军时,史弘肇为军校。史弘肇作为大将,严厉果断而少言寡语,他的一个手下曾因为稍不听从史弘肇的调遣,被史弘肇当场乱棍打死,将士们见状都吓得腿直发抖。因此高祖刚起义时,史弘肇的军队所到的地方,做到了秋毫无犯,进兵洛阳和开封时,两京安然无恙。史弘肇后来升任侍卫亲军马步军都指挥使,领归德军节度使、同中书门下平章事。高祖病情加重,弥留之际把儿子与政事托付给史弘肇、杨、苏逢吉等。隐帝时,河中李守贞、凤翔王景崇、永兴赵思绾等都领兵反叛,后汉用兵关西,京城里的人却惊慌不已,流言也传播开来。史弘肇出兵警备察看京城,专力从事巡察杀戮,无论罪行轻重大小一律处死。这时白天出现了太白金星,有人抬头看,被认为私自观看天象,有反叛之心,于是被腰斩处死。有个百姓因喝多了酒而违逆一个士兵,就被诬陷恶语伤人,被处死,并暴尸街头。大凡百姓犯了罪,小吏把情况报告给史弘肇,他只用三根指头示意,小吏就把人给腰斩了。侍卫孔目官解晖狡诈凶暴,那些犯罪的百姓,没有敢申诉的。燕人何福进有一个玉枕,价值十四万缗钱,派家童卖到淮南,再换成茶叶回来。家童将钱财藏了起来。福进就责打了家童,让他偿还。这个家童就去向史弘肇诬告福进,说契丹原来进入开封时,赵延寿曾经让福进带着玉枕秘密地给了吴人,想联合吴人夹攻后汉。史弘肇捕获并惩治福进,结果福进被处死。他的妻子儿女被史弘肇的手下人分别霸占,财物也被没收。史弘肇不喜欢文人,曾经说:“这些文人让我无法忍受,他们总是说我是小卒子。”周太祖出镇魏州,史弘肇谏议让他带枢密使的官衔出发,苏逢吉、杨认为不妥,史弘肇对他们怀恨在心。第二天,正好大臣窦贞固在家中设宴,史弘肇举杯厉声对太祖说:“昨天朝廷议事,为何有不同的意见?今天请将军同饮一杯酒。”苏逢吉和杨也举起酒杯说:“这都是为了国家大事,何必往心里去!”大家都一饮而尽。史弘肇又说:“安定朝廷,平定祸乱,有长枪大剑就足够了,至于什么毛锥子(指毛笔),又有什么用?”三司使王章反驳说:“没有毛锥子,那军队的物资给养从何而出呢?”史弘肇一时无言以对。隐帝从关西收兵回来,渐渐开始亲近小人,与后赞、李业等嬉游无度,而太后家族的亲属们对政事大加干预,史弘肇与杨稍稍削减抑制了他们的势力。太后有故人的孩子请求补任军职,史弘肇反而将此人斩首了。隐帝喜欢听歌舞音乐,高兴了就赐给教坊使玉带、锦袍,教坊使去拜谢史弘肇,史弘肇怒骂他们说:“那些为国出征的健儿们没有得到特别的赏赐,你们有什么功劳,竟敢接受赏赐!”全部没收了他们所得的赏赐,并还给了官府。隐帝年纪渐长,却仍被大臣管制,多有怨言,李业等人趁机离间诬陷他,说史弘肇等威势震慑皇帝,不除去必然会造成大乱。隐帝也十分想除去他们。一天夜里隐帝听到皇宫的作坊里有锻造铠甲的声音,就怀疑外面有军队来了,以致整夜没有睡好觉。从此隐帝和李业等在宫中秘密谋划诛杀史弘肇等人。乾三年冬十月十三日,史弘肇与杨、王章等入朝,坐在广政殿东边的廊屋,有甲士数十人从里面涌出,抓住史弘肇、杨、王章,并杀了他们,又族杀了他们三家。周太祖即位,追封史弘肇郑王,以礼归葬。


(二)古代诗歌阅读(11分)?


8.5分)【答案】颈联描写了早角、残潮、霜、月等最能牵动归思的景色(2分),营造了一种凄清的意境(1分),情景交融,表达作者深切的思乡之情(2分)。


解析本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。这道题考查考生评价作品内容的能力。早角、残潮、霜、月等景色很容易找出,再结合首联和颔联的内容,思乡的情感也就不难答出。这里需要注意的是答题的规范,营造的意境学生容易漏答。


【评分细则】5分。颈联描写了早角、残潮、霜、月等最能牵动归思的景色,(2分)营造了一种凄清的意境,(1分)情景交融,表达作者深切的思乡之情。(2分)其中“早角、残潮、霜、月”四种景色,答出两种给1分,答出三种即可给2分。


9.6分)【答案】比喻(2分)。把归思比作含苞待放的百花,被春风催开,不由自主竞相怒放(2分),生动地表现出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止(2分)。


解析本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。本题重点考查考生鉴赏分析作品表达技巧的能力。一个“似”字很容易判断出所用修辞手法是比喻,分析比喻的本体和喻体也不难,难点在于分析出比喻的表达效果。结合作者的“为客”的身份和春日百花含苞争放、不可遏止的特点就可以分析出该比喻的表达效果了。


【评分细则】6分。比喻(2分)。把归思比作含苞待放的百花,被春风催开,不由自主竞相怒放(2分),生动地表现出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止(2分)。严格按点给分,意思对即可。


(三)名篇名句默写(6分)


10.6分)【答案】1)举世非之而不加沮    定乎内外之分(2)惟吾德馨    草色入帘青(3)征蓬出汉塞    归雁入胡天


解析本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。本题分别出自《庄子·逍遥游》、刘禹锡《陋室铭》和王维《使至塞上》。其中《庄子·逍遥游》为《普通高中语文课程标准(实验)》建议的诵读篇目;刘禹锡《陋室铭》和王维《使至塞上》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。


【评分细则】6分。每空1分,有错别字、多字、少字则该空不得分。


  选考题


第三大题   文学类文本阅读(25分)


    安德烈·莫洛亚(一译:安德烈·莫罗阿)为法国两次大战之间登上文坛的重要作家,法国近代文化名人。文学成就特别表现在传记创作方面。所写传记,人物生动,情节有趣,富有小说情趣。他的大量作品属于法兰西优秀文化之列。


  11.25分)(主观表述,大意对即可)


1)(5分)【答案】C  A


解析本题考查考生对小说有关内容的分析与概括能力。能力层级为CB项错在“烘托手法”上,根据斯卡夫人对画的评价及神态的描写,前后使用对比的写作手法来写画家的成功及观赏者的肤浅。D项错在“两个人物性格的好坏变化”,文中人物涉及到性格好坏变化的只有画家一人,小说家最后只是对画家过河拆桥的一种责难,并不涉及性格的变化。E项“属于意料之中”的说法欠妥当,小说的结尾在某种程度上是出人意料的。从前文看,画家是一个非常忠厚老实正直的人,等到画展成功以后,没想到画家竟然会过河拆桥、忘恩负义。C3分是因为它完全符合小说的本意,而A项的说法则是从小说中衍生出来,给2分。


【评分细则】5分。答C3分,答A2分,答E1分;答BD不给分。回答三项或三项以上,不给分。


2)(6分)【答案】要点:画展举办前:老实有才、正直正派、勤奋真诚;画展举办后:骄傲自满、过河拆桥、见利忘义。


解析本题考查分析、概括小说人物形象的能力。能力层级为D。对比埃·杜什这一形象的分析,要分两个阶段。画展举办前,小说家说“你有巧,有才能,为人正派”,说明画家“有才、正派”;从“正直的杜什叹了口气”,可以看出他的“正直”;从画家说的“靠苦功,靠真诚”一句,可以看出杜什是一个非常勤奋老实真诚待人的人。画展举办之后,画家看小说家在那狂笑,突然“道喝”,说明画家的思想已经发生了变化,对帮助过他的朋友已经很不在意;从“画家傲然环视那二十幅肖像分解画,踌躇满志,一字一顿地说”可以看出此时的画家很骄傲自满;最后一句画家说“难道你从没有看过江流水涌吗?”可以看出他在过河拆桥、见利忘义了。


【评分细则】6分。①3分,每点1分。②3分,每点1分。


3)(6分)【答案】画家用来故弄玄虚,应付观赏者,让他们感觉到画者的高明。画家用来表明自己作画是受到自然界的启发。画家用来表明心迹,讽刺小说家,难道你没见过过河拆桥、见利忘义的人吗?


解析本题考查对小说主题思想的理解,对表现手法的分析。能力层级为D。本题考查的是关键语句的作用。“难道你从来没看过江流水涌吗?”一句在文章中出现了四次,但是含义都不同。第一次是小说家教画家应对观赏者的话,故弄玄虚,为的是体现画家的高明;第二、三两次都在表明自己作画是受到了自然界的启发,来回答观赏者的问题;最后一次是对小说家说的话,可以理解为“你没有见过见利忘义、过河拆桥的人吗”。


【评分细则】6分。每点2分。其中③也可以理解为画家对自己的话信以为真,嘲讽小说家不懂艺术。如果考生答小说情节结构方面所起的作用,也可酌情给分。


4)(8分)【答案】参考观点一:启发读者理解小说的主题思想。①以小见大,揭露当时法国上层社会艺术领域的可悲现实;②讽刺艺术领域中画商等帮闲们不懂装懂、不识大师真面目的丑恶现象;③批评那些批评家们不看重艺术本身,只追求怪诞的不正之风;④题目告诉我们:要想成为法国社会的“大师”,首先要抛弃自己的真诚和正直,然后在画风上投机取巧、故弄玄虚,一味追求怪诞。只有这样,才会被社会认可。?


参考观点二:引导读者关注人物塑造手法。①运用语言和神态描写来刻画人物性格;②在故事情节的叙述中运用对比手法,揭示人物性格的前后反差;③正话反说,通过“大师”含义的变化来体现小说的讽刺特色。


参考观点三:提示读者把握结构方式。①围绕“大师的由来”有明、暗两条线索:明线写朋友的启发、帮助让他成为“大师”; 暗线写画家思想上的步步退化,从而让真正的大师消亡;②以“大师的由来”为中心,将画家与艺术领域的帮闲和批评家、画家与小说家的矛盾有机地统一到一起;③围绕“大师的由来”安排叙事结构,最后的结局出人意料,意味深长。


解析本题考查对文学作品的探究能力。能力层级为F主题思想方面:可以根据画家前后作画方法的不同和最终取得的效果来看,靠苦功,靠真诚,为人正直正派是不能成为大师的;真正的“大师”是那些投机取巧、故弄玄虚、一味追求怪诞的人,从而讽刺了法国当时艺术领域的可悲现实,讽刺了当时社会成就“大师”的方法,从画家的角度来揭示主题。另外,文中画家还说了一句“帮闲们只知瞎捧,走红的全是画匠。那些搞批评的,不看重大师,一味提倡怪诞。我领教够了,不干了!”也可以看出当时的批评领域、帮闲们、画商们,只知道一味地瞎捧,并不看重真正的大师,真正具有真才实学的人。这是从观赏者的角度来揭示主旨。


人物塑造方面:作者在塑造两个人物形象时,主要采用了语言和神态描写的方法,使人物的性格在其中得以充分显现;作者在刻画主要人物杜什时还采用了前后对比的写作手法,反映了人物性格的变化,从而揭示了小说的主题。还有,作者还运用了讽刺的写作手法来说“大师”并未是真正的大师。


情节结构方面:题目是“大师的由来”,围绕这一话题,作者步步展开小说内容,形成全文的线索。线索有明暗两条:明线写在朋友的一步步地帮助启发下,画家终于演变成了众人眼中的“大师”;暗线实际在写画家思想上的步步退化,从而让真正的大师消亡。小说的深刻之处还在于真正的大师蜕变之后,反以投机取巧、丧失人格的假大师为荣。另外,以“大师的由来”为中心,可以将画家与艺术领域的批评家、帮闲,与小说家的矛盾有机地统一到一起,来安排叙事的结构。


【评分细则】8分。观点正确2分,分析阐述合理、充分6分。本题提供的三种观点,没有高下、对错之分。除了以上三个角度外,考生还可以另立新说,别为解读。考生只要能提出明确的观点或见解,并展开论述,言之成理即可。


文学类阅读试题,落实高中新课标的精神,注重考查学生的探究学习能力。本题重点考查学生对小说文本阅读的个性化体验。旨在启发学生能实现多角度思考文本的内容,实现个性化的解读。在学生提出自己的观点或见解后,还要求考生能根据自己的理解,结合阅读经历,展开具体的论述。考生只要能提出明确的观点或见解,展开论述,并言之成理即可。


第四大题   实用类文本阅读(25分)?


刘文典,学贯中西,通晓英、德、日多国文字;思想学问博大精深,他讲授的课程,从先秦到两汉,从唐、宋、元、明、清到近现代,从希腊、印度、德国到日本,古今中外,无所不包。是当之无愧的学术大师,但恃才自傲,狷介无比。他专长校勘学,版本目录学,唐代文化史,是当代我国杰出的文史大师,校勘学大师和研究庄子的专家,是全国著名学者之一。


12.25分)(主观表述,大意对即可)


1)(5分)【答案】C  E


解析本题考查筛选文中相关信息和分析综合的能力。能力层级为C级。本题为多项选择题。从2009年开始,多项选择题借鉴美国PISA考试分层级给分的方法,即根据各个选项的难易度赋分,而不再像过去那样只是简单地区分正确或错误。其中ABCD四个选项是对传记相关内容的理解和分析,E项是对全文内容的总结和概括。C项最符合原文意思,是第一正确选项,给3分;E项中的“投身革命的事迹”“博学多才”在文中体现不充分,是第二正确选项,给2分;D项中“引导学生亲近自然”不完全符合原文的意思,所以只给1分;A项“对蒋介石掌握大权不满”,B项“发扬民族文化,杜绝外来文化侵略”均不符合原文意思,为错误选项,所以均不给分。


【评分细则】5分。答C3分,答E2分 ,答D1分。答AB不给分。回答三项或三项以上者不给分。


值得注意的是,以往是要求选出正确不正确的两项,而新课标卷引入国外的测试理论,在所提供的五个选项中,除两个错误选项外,三个正确选项的准确度依次递减,要求考生在所提供的对这篇传记材料分析与概括的五个选项中选出最恰当的两项。虽然命题难度加大了,但更有利于考查考生筛选信息和分析综合能力。C项的综合性最强,给3分;E项也是对原文的恰当概括,给2分;D项介于正确与错误之间,只给1分;为了防止多选,评分标准特别说明:超出两项则不给分。


2)(6分)【答案】要点:①为人方面:不畏强权,坚守气节;②治学方面:恃才傲物,狂傲自负;③教学方面:任性独特,不受拘束。


解析本题考查考生对原文相关内容的理解分析和归纳整理能力。能力层级为C级。本题要求考生简要概括刘文典“狂”的具体体现,有助于考生准确把握文本的主要内容和传主的性格特点。本文从刘文典爱国投身革命起笔,通过直言反击蒋介石、拒绝出任伪职等事迹,以及先后在安徽大学、北京大学、西南联大等地生活片段的记述,体现了他为人、治学、教学等方面的“狂”。相信考生只要认真阅读原文,并对相关信息加以准确分析、概括,是不难找到答案的。


【评分细则】6分。每个要点2分。


3)(6分)【答案】刘文典面对蒋介石的刁难,坚持平等对话,捍卫大学的独立和尊严;这与祢衡击鼓骂曹一样,表现出敢于蔑视权要、据理力争的精神;章太炎对蒋介石羁押刘文典不满,借此表示对刘文典的支持和赞赏。


解析本题考查对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。章太炎把刘文典比作三国时的祢衡,体现了刘文典作为一位爱国志士的非凡胆识、不畏强权、耿直不屈,也是这篇传记的一个重要内容。此题要求考生结合文意简要分析原因。考生只要认真阅读文章第二段有关内容,就不难理解章太炎将刘文典与祢衡并举的原因,那是对刘文典面斥蒋介石的支持、赞赏,对蒋介石羁押刘文典的不满。


【评分细则】6分。每个要点2分。


4)(8分)【答案】示例:文人之狂,很多时候是率真、坦荡的真情流露。刘文典为学人气节而狂,为大学独立而狂,为真才实学而狂,为国家命运而狂。他的狂傲自负是建立在真学问、真性情的基础上的,他的狂是对权贵的蔑视,是对尊严的坚守,是一种责任感、使命感。既体现了中国传统文人的气节,又是五四时期科学民主自由精神的张扬。


解析本题考查探究能力。能力层级为F级。高考试卷中设置探究题,是新课程高考最大的亮点之一,体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。语文学科的探究题针对高中语文选修课程开设的实际,只在文学类文本和实用类文本中设置探究题,体现了教与考的统一。经过四年的高考命题实践,探究题也在不断探索、逐步完善中。本题要求考生结合全文,谈谈自己对“文人之狂”的看法。结合文本,不难看出,刘文典为大学独立而狂,体现的是对权贵的蔑视,对尊严的坚守;为国家命运而狂,体现的是对国家的责任感、使命感;为学问而狂,体现的是他的真学问、真性情。文人之狂是自古以来文人的气节,学生要回答此题,对文章涉及的刘文典“狂”的不同方面去探究,不难理解“狂”之真谛——率真、坦荡。


【评分细则】8分。观点正确2分,结合文章从不同角度探究“文人之狂”的产生原因、价值和意义,分析阐述合理充分6分。


高考试卷中设置探究题,是新课程高考最大的亮点之一,体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。探究题在2007年新课程高考试卷中首次出现,尤其是全国卷受到了普遍关注和好评。经过近几年的高考命题实践,探究题的命制也在不断探索之中。以往有考生把探究题要求的几个答题方向综合起来作答,这样固然不能算错,但容易把探究题混同于一般的论述题。2008全国卷的探究题是把四种答案直接写在题干上,2009年在前两年的基础上进一步做了探索,在题干上不直接出现探究字样,只是要求考生谈谈你感受最深的一点参考答案提供的几种观点,也就是几个答题方向,更能体现探究的性质和特点。评分参考也做了相应的调整:不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分,论述合理给6分。也就是说,考生可以在所列出的几个观点中任选一个作答,也可以在几个观点之外作答。只要论述合理,也是完全可以的。

河南焦作市2011年高三第一次质量检测(第Ⅱ卷)

  表达题?


 


五、语言文字运用(20分)


13.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(3分)?


A.只有树立社会的主流价值观念,培植公众的社会责任感和正义感,才能使道德余香悠远,而用金钱去扶持道德只能是南辕北辙。?


B.我国现阶段不少电厂在落实节水减排行动时,还存在只讲效益不讲环保、对新技术投鼠忌器、节水设备工艺落后等现象。?


C.韦德、詹姆斯和波什携手形成新一代三巨头,这三位球员才华横溢,但韦德坦言他们的实力与湖人还不能等量齐观。?


D.走进郑东新区,只见高楼林立,绿树成荫,碧波荡漾,鸟啼鹤鸣,现代城市的繁华与碧野园林的恬静相得益彰,境内外超过20万参观者纷至沓来,交口称赞。?


14.下列各句中,没有语病的一句是(3分)?


A.20101231日凌晨,60岁的著名作家史铁生因脑溢血突然离开人世。遵照其遗愿,他的肝脏被移植给需要的病人,脊髓和大脑被用于医学研究。?


B.今年一月监测的30个城市中,有23个城市住宅成交量环比下跌,其中15个城市跌幅超过20%,大连等城市跌幅甚至超过一倍。?


C.凭借《春天里》以289597票成为我要上春晚人气王的旭日阳刚组合登上了兔年央视的春晚舞台,这也彻底改变了这两个北漂族的生活。?


D.为支持我省各地特大干旱对冬小麦生长的影响,省财政紧急下达农业生产救灾资金4.04亿元,用于小麦抗旱浇水和增施小麦返青拔节肥所需的农业生产资料补助。?


15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)?


苏伊士运河位于埃及境东北部的苏伊士地峡上,北起塞得港,南到陶菲克港。它的开凿成功,                        ,马克思曾经把它誉为“东方伟大的航道”。目前,      ,同时,     


?①通过苏伊士运河的航线是世界上航运最频繁的航线之一?


②进而联系大西洋和印度洋?


③苏伊士运河也是亚洲与非洲的分界线?


④沟通了地中海和红海?


⑤是一条具有重要经济意义和战略意义的国际航运水道?


⑥大大缩短了从亚洲各港口到欧洲去的航程


A.⑥①③②⑤④       B.⑤①③⑥④②


C.④②⑥⑤①③       D.②⑥⑤①③④?


16.下面是一则旧书拍卖会的广告,请仿照示例,另选拍卖物品,为其写一则广告语,要求内容贴切,句式与示例相同。(5分)?


过期的罐头,不过期的食欲;过期的底片,不过期的创作欲;过期的旧书,不过期的求知欲。


17.由国家权威部门发布的“2010年度中国媒体十大流行语中,社会问题专题的十大流行语是:富士康、张悟本、强拆、圣元奶粉、问题疫苗、王贝整容、学历门、曲美、空巢老人、智障工。请选择其中的一个流行语,对相应的社会问题进行简单评论。要求观点鲜明,语言简明连贯,不超过80字。(6分)


六、写作(60分)?


18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)?


人们在冷天游泳时,大约有三种适应冷水的方法:有些人先蹲在池边,将水撩到身上,使自己能适应之后,再进入池子游;有些人则可能先站在浅水处,再试着步步向深水走,或逐渐蹲身进入水中;还有一些人,做完热身运动,便由池边一跃而下。


?  据说最安全的方法,是置身池外,先行试探;其次则是置身池内,渐次深入;至于第三种方法,据说可能造成抽筋甚至引发心脏病。


?但是相反的,最感觉冷水刺激的也是第一种,因为置身较暖的池边,每撩一次水,就造成一次沁骨的寒冷。其次是第二种方法,先一脚踏入那个环境,但仍留许多后路,看着情况不妙,就抽身而返。倒是一跃入池的第三种人,由于马上要应付眼前游水的问题,反倒能忘记了周身的寒冷。


?  要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。